Foro: Operacionalización: la construcción de las dimensiones observables.

Número de respuestas: 22

Actividad grupal obligatoria: seguimos trabajando en grupo y con el tema elegido para investigar.


Tomen el “estado del arte” que han elaborado (también pueden utilizar las preguntas y objetivos u otros materiales que consideren pertinentes) e identifiquen al menos tres variables en su tema elegido. Luego, elaboren las dimensiones e indicadores de cada variable.

Coloquen lo elaborado en el foro: Operacionalización: la construcción de las dimensiones observables.

También respondan: ¿aparece en el “estado del arte” alguna hipótesis relacionada con el tema elegido para investigar? ¿Cuál es?


A trabajar! 

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Re: Foro: Operacionalización: la construcción de las dimensiones observables.

de María Cardozo Romero -

Grupo 13: Gonzalez Alicia y Cardozo Romero María.
Variables Dimensiones de las variables
Obstáculos en la práctica docente

Económica

Social

Formativa
Formación del estudiante

Educación previa

Motivación

Interés

Recursos
Contexto institucional

Recursos

Aulas habilitadas

Espacios

Vínculos

Comunicación
¿Aparece en el “estado del arte” alguna hipótesis relacionada con el tema elegido para investigar? ¿Cuál es?
Si, el desempeño profesional y el nivel de motivación en los estudiantes estará íntimamente relacionado con el contexto donde se desarrollan las prácticas educativas y la cultura institucional predominante.
En respuesta a María Cardozo Romero

Re: Foro: Operacionalización: la construcción de las dimensiones observables.

de Sofia Altamirano -
-Variables

1. Diferencias económicas
2. Diversidad de discapacidades
3. Distintos niveles de formación previa
4. Falta de formación docente


Dimensiones:

1. Diferencias económicas:
-Entorno determinante en las variaciones económicas de la unidad familiar
-Economía y estabilidad económica en el hogar
-Subvenciones del Estado
Indicadores: Integrantes de la familia, cantidad de personas trabajando, trabajos u oficios ejerciendo al momento, cantidad de becas y pensiones cobradas del Estado.

2. Diversidad de discapacidades:
-Origen de las discapacidades
-Diagnósticos médicos
-Tratamientos a seguir
Indicadores: Informes médicos, carpetas clínicas previas, estudios médicos realizados

3. Distintos niveles de formación previa
-Educación/estimulación temprana
-Apoyo y cuidado pertinente de su entorno cercano
-Adaptaciones y aprendizajes en institutos al que asiste
Indicadores: Desempeño actual cotidiano, orientación profesional, terapias pertinentes, acompañamiento personal y profesional actual

4. Falta de formación docente:
-Capacitación en el oficio a dictar
-Capacitación pedagógica
-Capacitaciones constantes según actualizaciones
-Antigüedad y experiencia
Indicadores: Desempeño laboral, nivel de rendimiento, aprendizajes actualizados sobre enseñanza y tecnología

Hipótesis: La educación como base de la sociedad y la economía
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Re: Foro: Operacionalización: la construcción de las dimensiones observables.

de Guido Iván Quatrin -

Grupo N°2


VARIABLES

 Calidad del agua,

Calidad de  suelos

Aspectos socio económico socio cultural.

Dimensiones de las variables :

Valoral

Social

Personal

 Educacion previa 

 

 Hipótesis relacionada con el tema elegido para investigar:

Los rellenos sanitarios o botaderos a cielo abierto hacen o influyen mucho, sobre algunas epidemias de salud ya que allí terminan todo tipo de desecho o residuos sólidos. Dentro de estos residuos inorgánicos aprovechables se encuentran el papel, vidrio, plástico, cartón, etc


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Re: Foro: Operacionalización: la construcción de las dimensiones observables.

de Gisela Elizabeth Florentín -
GRUPO Nº 15
VARIABLES:
• TIPOS DE TECNOLOGIAS
• FORMACION DOCENTE EN TIC’s
• ENTORNO EDUCATIVO

DIMENSIONES:
• ECONOMICA
• INSTITUCIONAL
• DIDACTICA
• EDUCACION PREVIA
• RECURSOS
• PERSONAL
• ESPACIOS HABILITADOS

¿Aparece en el “estado del arte” alguna hipótesis relacionada con el tema elegido para investigar? ¿Cuál es?
El acceso a las tecnologías en la educación están ligadas al entorno educativo y social?
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Re: Foro: Operacionalización: la construcción de las dimensiones observables.

de Viviana Patricia Vega -
Grupo 1: Tabaqui Miriam, Vega Viviana y Angione Paolo
En el trabajo Nº7 “El Estado del Arte” hemos investigado y analizado las ideas de varios autores en relación a nuestro tema de investigación “La institución educativa y el entorno laboral”
Por ello elegimos la idea de la autora Linda Darling-Hammond para poder establecer las dimensiones e indicadores de las variables planteadas.
Linda Darling-Hammond analiza la importancia de la conexión entre la institución educativa y el entorno laboral en un mundo globalizado. Examina cómo la equidad en la educación puede determinar el futuro de una sociedad y propone medidas para fortalecer la preparación de los estudiantes para el mundo laboral. Autor: Darling-Hammond, L. Título: The Flat World and Education: How America's Commitment to Equity Will Determine Our Future. Año: 2010.

Variables: 1) Realidad económica.
2) Condición académica.
3) Capacitación docente.

Dimensiones: 1) Realidad económica: - Situación personal del estudiante
- Apoyo económico de la familia.
- Apoyo económico del estado

2) Condición académica: - Estudios cursados
- Instituciones a la que asistió
- Deserción e inserción escolar

3) Capacitación docente: - Cursos, Talleres, Diplomaturas
- Antigüedad en la docencia

Indicadores: *Situación personal del estudiante: - Con quien convive
- Si posee o no un trabajo

*Apoyo económico de la familia: - De quien recibe apoyo

*Apoyo económico del estado: - Planes estatales
- Proyectos estatales

*Estudios cursados: -Nivel académico
-Continuidad educativa

*Instituciones a la que asistió: -Orientación educativa
- Formación
- Cantidad de años de aistencia

*Deserción e inserción escolar: -Motivos
-Oportunidades académicas

*Cursos, Talleres, Diplomaturas: -Gratuitas o Aranceladas
-Proveniencias.
- Formación

*Antigüedad en la docencia: -Motivación
- Edad del docente

A partir de la lectura realizada podríamos deducir que nos encontramos con una hipótesis de relación causal: “cómo la equidad en la educación puede determinar el futuro de una sociedad” Por lo que tendremos que investigar cual es la causalidad entre estas dos ideas, probar si realmente la equidad afecta o no el futuro de una sociedad en materia educativa, describir a la sociedad y a la educación en un contexto no aislado uno del otro, plantear el problema si existiere y en todo caso una solución.
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Re: Foro: Operacionalización: la construcción de las dimensiones observables.

de Paula Romina Loiacono -
Grupo N°: 5
Alumnas: Paula Loiacono - Sequeira, Karina Pamela - Sorriba, Elisabet Andrea
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Las variables que podemos identificar en nuestro trabajo de inserción laboral son: Competencias,estadísticas y formación laboral.
Las dimensiones de las competencias son : Formativas,tecnológicas,constructivas y socio profesional del proceso de inserción laboral.
Estos resultados se sustentan en la relación dialéctico materialista entre la teoría y la práctica,el enfoque histórico cultural,las leyes del proceso de formación del profesional.(luz.XVI.(3) p.p. julio septiembre 2017.
Las dimensiones de estadísticas de trabajo se relacionan con los datos que describen el tamaño , estructura , características y contribuciones de los participantes en el mercado laboral y de cómo cambian en el tiempo esos aspectos.
Las dimensiones de formación profesional son :
Dimensión instructiva ,es la que permite dotar al estudiante de los conocimientos y habilidades esenciales,de su profesión,para emplearlas y desempeñarse en un determinado puesto de trabajo.
Dimensión educativa,es la que analiza la relación entre la educación,la cultura y el desarrollo humano mediante la capacidad integradora de la educación.
Dimensión desarrolladora,es lo que garantiza al individuo la apropiación activa y creadora de la cultura,propiciando el desarrollo de su autoperfeccionamiento constante.(Horritines, 2006).
La hipótesis en nuestro trabajo sería la empleabilidad, la cual permite que cualquier persona pueda seducir y llamar la atención de las empresas durante los procesos de selección.También facilita que nos adaptemos al cambio y requisitos del puesto actual ayudándonos a crecer y progresar.
Se están operando dos grandes transformaciones en los mercados de trabajo,una tiene que ver con la crisis del empleo formal,paradigma laboral de la modernización previa,que supone que las tendencias excluyentes ( precarización de las relaciones salariales desempleo estructural,migración laboral internacional persistencia del empleo de subsistencia)se impongan a las integradoras .Otra transformación afecta la propia lógica integradora del mercado de trabajo..
La generación de empleo,inducido por políticas estatales,deja de ser el principal mecanismo de integración y , en su lugar ,emerge el fenómeno de la empleabilidad .que remiten a la capacidad de los propios trabajadores para generar posibilidades de empleo.( Juan PabloPerez Sainz ).
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Re: Foro: Operacionalización: la construcción de las dimensiones observables.

de Valeria Alejandra Perizzotti -

GRUPO 11- TEMA "El impacto de la educación en formación profesional en contextos de encierro en el desarrollo personal y la reintegración social de los internos"

VARIABLE 1:

  • Programas educativos disponibles en contexto de encierro

INDICADORES: 

  • Clases de alfabetización
  • Capacitación Laboral
  • Cursos de Formación Profesional Inicial
  • Carreras Terciarias y/o universitarias.

VARIABLE 2:

  • Grado de participación de internos en programas educativos.

INDICADORES:

  • Alto 
  • Bajo
  • Moderado

VARIABLE 3:

  • Nivel educativo alcanzado por los internos

INDICADORES:

  • Educación primaria
  • Educación secundaria
  • Educación técnica 
  • Educación universitaria.

HIPÓTESIS: 

En el Estado del Arte, aparece la hipótesis para el tema a investigar; a continuación se transcribe: “Dentro de la cárcel ocurren sucesos y episodios que para las personas que se encuentran privadas de su libertad la oportunidad de concurrir a espacios de formación educativa son un escape a esos momentos interminables que acontecen en dichas instituciones, la escuela, los espacios de formación  representan oportunidades para poder tener expectativas dentro de una sociedad más justa”.



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Re: Foro: Operacionalización: la construcción de las dimensiones observables.

de Melanie López Rimbert -
GRUPO Nº 21
VARIABLES:
• Prevención de enfermedades de transmisión sexual
• Anticoncepción  y planificación familiar
• Consentimiento y prevención del abuso sexual

DIMENSIONES:
• Educación Previa
• Institucional
• Recursos
• Personal

¿Aparece en el “estado del arte” alguna hipótesis relacionada con el tema elegido para investigar? ¿Cuál es?
El conocimiento de todos los métodos anticonceptivos y de regulación de la fecundidad
existentes, y el análisis de sus ventajas y desventajas para permitir elecciones conscientes y
responsables, enfatizando en que el preservativo es el único método existente para prevenir el
VIH/Sida.
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Re: Foro: Operacionalización: la construcción de las dimensiones observables.

de Cristina Cárdenas -

Grupo 14: Bentz, Cárdenas, Flores, Ruiz

Teniendo en cuenta el Tema de Investigación: “Deserción Escolar” y habiendo planteado el Problema de Investigación: “Características de las Trayectorias Escolares Interrumpidas en estudiantes de la E.F.P. N° 7 en el 2022”.

Las Variables observadas y sus dimensiones en el “Estado de Arte” realizado son:

1. Institucional:

    → Información y Comunicación
    → Entorno Formativo
    → Formación del Docente

2. Personal:

    → Desmotivación
    → Nivel Académico
    → Influencias de su Entorno

3. Laboral:

    → Relación Laboral
    → Acceso a Beneficios Sociales

En el “Estado de Arte” aparece algunas hipótesis de en relación al tema planteado:

~ La falta de información existente sobre este tipo de estudios. Esta desinformación se hace patente en ciertas creencias erróneas sobre Formación Profesional…

~ …la ignorancia de los propios alumnos sobre las ramas y especialidades de Formación Profesional.

~ El descuido y las influencias negativas del entorno próximo del estudiante (…) presiones familiares para que se pongan a trabajar. La desmotivación y la actitud negativa de parte del alumnado. (…) El bajo nivel del alumnado, la falta de adecuación al mundo laboral.

~ (...) consiguen trabajo, cambian el turno del trabajo; cambian horarios del cursado de la materia de la carrera de estudio en otras instituciones, los compromisos con los horarios de la rutina familiar, etc.



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Re: Foro: Operacionalización: la construcción de las dimensiones observables.

de Sebastián Diez De Los Ríos -
Diez de los Rios, Sebastian.
Rivero, Cynthia Valeria
Kuszmiruk, Ana Carolina

Tema elegido: La deserción en la formación de los oficios.

Variable                                                               Dimensiones

                                                             Costo económico
Deserción en los oficios                  Frustración personal
                                                            Actividades laborales

                                                            Políticas educativas
Forma de enseñanza                       Metodología docente
                                                            Relación estudiante-profesor

                                                                  Espacio social
Formación de los estudiantes             Sistema de educación superior
                                                                   Rutinas diarias

¿Aparece en el “estado del arte” alguna hipótesis relacionada con el tema elegido para investigar? ¿Cuál es?
Si encontramos una hipótesis: conocer los factores que inciden en la deserción de los alumnos en las carreras de formación profesional.
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Re: Foro: Operacionalización: la construcción de las dimensiones observables.

de Ingrid Estefanis Cattalini -
Grupo N° 12
Variables:
-Diversas Tecnologías que se encuentran en desarrollo
-Diversos electrodomésticos que utilizan tecnología Inverter.
-Factores internos y externos intervinientes en la funcionalidad de los electrodomésticos con tecnología Inverter

Dimensiones
- Económica
- Recursos
- Formación Profesional



¿Aparece en el “estado del arte” alguna hipótesis relacionada con el tema elegido para investigar? ¿Cuál es?
La escasa garantía en la funcionalidad en electrodomésticos con tecnología Inverter, se debe tener en cuenta los factores internos y externos que interviene en la misma para dar con la confiabilidad de una buena calidad de vida del artefacto.
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Re: Foro: Operacionalización: la construcción de las dimensiones observables.

de Liliana Raquel Sobol -
GRUPO N°20 Ponce Leysa - Pauluka Sofia - Vallejos Diego - Sobol Liliana - Velaustegui Erika.
VARIABLES: -Método científico
- Clima
- Investigador
DIMENCIONES: - Experimentos
- Económicos
- Recursos
- Altas temperaturas
- Manipular una investigación

¿Aparece en el “estado del arte” alguna hipótesis relacionada con el tema elegido para investigar? ¿Cuál es?
En el Estado del Arte aparece la hipótesis de investigar. "El Dengue" - Todo dato científico debe ser valido y confiable.
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Re: Foro: Operacionalización: la construcción de las dimensiones observables.

de CARLA VANESA ÁLVAREZ -
Grupo 18
Variables 1: Formación y empleo
Dimensiones:
Trabajo asalariado
Trabajo en negro
Trabajo independiente
Variable 2: Formación y productividad
Dimensiones:
Comunicación, Colaboración y pensamiento critico
Conocimientos, habilidad y destrezas
Nivel de competitividad
Innovación y desarrollo tecnológico
Variable 3: Igualdad de oportunidad
Dimensiones:
Nivel de cualificación
Nivel de Educación
Discriminación (Edad, Sexo)
Relaciones Sociales

¿Aparece en el “estado del arte” alguna hipótesis relacionada con el tema elegido para investigar? ¿Cuál es?
Hipótesis: Se considera que las ofertas de FP son pertinentes en el contexto actual, y que sus egresados son aceptados como calificados en los distintos medios de producción.

Esto se debe a que, conforme el mercado de trabajo, como la tecnología y las formas de organizar el trabajo y la producción se modifican, la Formación Profesional también se modifica y tiende a actualizarse conceptual y prácticamente.
Esta hipótesis es un indicativo de que la Escuela de FP, viene a llenar un vacío, sobre todo para aquellas personas que de una u otra manera no pudieron continuar sus estudios secundarios o universitarios y les urge ubicarse en el mundo laboral.
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Re: Foro: Operacionalización: la construcción de las dimensiones observables.

de Néstor Calleja -
GRUPO N° 9
VARIABLES:
1)Rendimiento académico. 2) Práctica profesional

DIMENSIONES:
Las dimensiones del rendimiento académico son:
- apoyo familiar
- acompañamiento emocional
-apoyo económico
De la Practica profesional son:
- personal
-social
- actitudinal
- interpersonal
INDICADORES:
-Rendimiento académico: autoestima, motivación, metas, consumos problemáticos.
-Práctica profesional: motivación, desempeño, historia académica, voluntad.

HIPOTESIS: " Qué implica ser creativo e innovador en la formación profesional".
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Re: Foro: Operacionalización: la construcción de las dimensiones observables.

de Karina Soledad Alfonso -
GRUPO 17: Barrios Patricia, Gómez Ayelen, Alfonso, Karina

Hipótesis: Las instituciones educativas en Chaco se inclinan al desarrollo de Capacitaciones Laborales por qué no todos los Marcos de Referencia se ajustan a la realidad de la región y limitan a la enseñanza hacia un perfil no pertinente.

VARIABLES:
1. Marcos de Referencia aprobado en la familia profesional.
2. Normativa: Nacional y Jurisdiccional.
3. Contexto Socio productivo
DIMENSIONES 1. (Marcos de Referencia aprobado en la familia profesional.)
I. Funciones que ejerce el profesional
II. Capacidades.
III. Área Ocupacional.
IV. Alcance del titulo
V. Contenido
VI. Entorno Formativo
2. (Normativa: Nacional y Jurisdiccional.)
I. Existencia de dichas Normativas.
II. Contradicción.
III. Pertinencia.
3. (Contexto Socio productivo local)
I. Área real y contextualizada
INDICADORES 1- (I - Funciones que ejerce el profesional)
• Suficiencia.
• Pertinencia con respecto al título, contenido, contexto
(II - Capacidades)
• Pertinencia perfil contexto.
• Alcance de capacidades en relación a funciones.
• Nivel de especificidad.
(III – Área ocupacional)
• Lugar de desempeño
• Trabajo a realizar
• Contexto idealizado
(IV – Alcance del título)
• Nivel de dependencia
• Relación con las funciones que ejerce el profesional

(V – Contenido)
• Pertinencia.
• Nivel de desagregación.
• Alcance.
(VI – Entorno Formativo)
• Suficiencia (Condiciones mínimas exigibles)
• Pertinencia.
INDICADORES 2- (I – Existencia de la misma, ¿hay?)
• Funcionalidad y contradicción.
(III – Pertinencia)
• Regular la realidad del contexto
• Responder a la realidad educativa
• Responder para formar para y en el trabajo

INDICADORES 3 – (I – Área ocupacional real y contextualizada)
• Puesto trabajo disponible.
• Industria, tecnología, y desarrollo local.
• Saturación del mercado.
• Análisis de demanda laboral de oficio.
• Real demanda de capacidades
• Pertinencia, nicho de mercado.
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Re: Foro: Operacionalización: la construcción de las dimensiones observables.

de Gilda Pamela Quiroz -
⮚ GRUPO N° 7

⮚ INTEGRANTES:

• Gigli, Rosana
• Hauptmann, Lorena
• Marín, Rocío
• Quiróz, Gilda

VARIABLES 1: Inclusión
DIMENCIONES: Políticas Educativas – Ley – Institución
INDICADORES: Conocimiento de maro legal

VARIABLE 2: Educación
DIMENCIONES: Análisis - Investigación- Instrumentos legales.
INDICADORES: Capacitación docente continua sobre inclusión.


VARIABLE 3: PPI (Proyecto pedagógico de Inclusión)
DIMENCIONES: Docentes – Profesionales de la salud-Familias
INDICADORES: Trayectoria escolar.

* El el estado de arte aparece una hipótesis que se relaciona con el tema de investigación, que es "Inclusión Educativa"; hipótesis "Realizar Proyectos Pedagógicos para la Inclusión (PPI) respetando las adecuaciones curriculares correspondientes, las barreras y fomentando espacios de convivencia para un buen desarrollo del proyecto."
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Re: Foro: Operacionalización: la construcción de las dimensiones observables.

de marcelo alfredo benitez sinopoli -
nosotros somos el grupo 10: tenemos como tema: la educacion y la tecnologia".
elegimos 3 tipos de variables sobre nuestro tema investigado y sus respectivos indicadores.
variables: 1. educacion en linea. 2. educacion presencial. 3. educacion en desarrollo de habilidades tecnologicas.
1. EDUCACION EN LINEA: esta variable representa la educacion tecnologica que se imparte a traves de plataforma de linea. incluya cursos en linea, programas de certificacion y programass de grado completos ofrecidos por universidades en linea. la educacion en linea es tecnologia se ha vuelto muy popular debido a su accesibilidad y flexibilidad, permitiendo a los estudiantes aprender a su porpio ritmo y desde cualquier lugar con conexion a internet.
2. EDUCACION PRESENCIAL: esta variable representa la educacion tecnologica tradicional que se imparte en aulas fisicas. incluye programas de grado en universidades y colegios, asi como cursos y talleres impartidos en instituciones educativas. la educacion presencial en tecnologia proporciona una experiencia mas estructurada y promueve la interaccion directa entre profesores y estudiantes, asi como la colaboracion entre compañeros.
3. EDUACION EN DESARROLLO DE HABILIDADES TECNOLOGICAS: esta variable representa la educacion que se centra especificamente en el desarrollo de habilidades tecnologicas practicas. incluye programas de capacitacion intensiva, bootcamps y cursos especializados que se enfocan en areas como programacion, desarrollo web, ciencia de datos, ciberseguridad, inteligencia artificial, entre otros. Este tipo de educacion tecnologica esta diseñado para proporcionar a los estudiantes habilidades tecnicas especificas y prepararlos para carreras en campos tecnologicos especificos.
en nuestro estado de arte la hipotesis relacionada que aparece es que la tecnologia seguira avanzando a un ritmo acelerado, lo que resultara en avances significativos en diversos campos de investigacion. A medida que la tecnologia mejore, se podran diseñar y desarrollar nuevas herramientas y metodos de investigacion mas eficientes y precisos, lo que conducira a avences cientificos y tecnologicos cada vez mas rapidos.
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Re: Foro: Operacionalización: la construcción de las dimensiones observables.

de Maria Agostina Parellada -
GRUPO No. 4:
Variables: 1. Realidad económica.
2. Nivel académico.
3. Formación docente.


Dimensiones: 1. Realidad económica: -Soporte económico del ámbito familiar.
-Apoyo económico del estado.
- Situación personal del alumno.
Indicadores: Composición familiar, situación laboral propia y de los miembros familiares, planes estatales.

2. Nivel académico: -Estudios realizados.
-Apoyo de su entorno cercano.
-Instituciones a las que asistió y el acompañamiento brindado por las mismas.
Indicadores: La orientación educativa, la continuidad y crecimiento en el estudio.

3. Formación docente: -Conocimiento del oficio.
-Actualización constante.
-Antigüedad en la docencia.
Indicadores: Experiencia en el mercado laboral privado, predisposición al aprendizaje constante de nuevas técnicas y tecnologías, desempeño laboral.

Hipótesis: Como la educación determina cómo será la vida adulta.
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Re: Foro: Operacionalización: la construcción de las dimensiones observables.

de Emilia Blanco -
variables:
Niveles educativos (primario, secundario)
Acompañamiento del Estado
Oficios de mucha demanda.
Actualización constante del docente.
Docente comprometido con la enseñanza diaria.
Dimensiones de las variables:
Social, cultural, económica.
Desde el Estado del Arte encontramos la siguiente perspectiva de varios sociólogos que definen una concepción distinta del individuo humano: para Nisbet: " finalmente, la idea misma de progreso es objeto de una nueva definición, fundada no ya sobre la liberación del hombre respecto de la comunidad y la tradición, sino sobre una especie de anhelo de nuevas formas de comunidad social y moral ( Nisbet, 1977: 22 ).
En respuesta a Primera publicación

Re: Foro: Operacionalización: la construcción de las dimensiones observables.

de Andrea Carolina Invernizzi -

Grupo 22:"Integración de tecnología en el entorno educativo".

Variables

  1. Ventajas del uso de las TIC en el sistema educativo.
  2. Presencia y modificaciones de las TIC en nuestras actividades diarias.
  3. Desafíos comunes al implementar aplicaciones de TIC en el entorno escolar.
  4. Obstáculos y limitaciones en el uso de tecnologías digitales por parte de las personas mayores.
  5. Derechos fundamentales en el entorno digital y la necesidad de regulación.
  6. Gestión tecnológica y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes.
  7. Competencia digital y roles del docente en la era digital.

 

Dimensiones de las variables

  1. Ventajas del uso de las TIC en el sistema educativo:
  • Facilitación de la adquisición y el intercambio de conocimientos.
  • Apertura de nuevas oportunidades educativas.
  • Eliminación de restricciones de espacio y tiempo.
Presencia y modificaciones de las TIC en nuestras actividades diarias:
  • Modificación de la manera, los tiempos y los espacios en que desarrollamos actividades.
  • Cambio en la forma de expresión y relación con los demás.
Desafíos comunes al implementar aplicaciones de TIC en el entorno escolar:
  • Falta de infraestructura tecnológica.
  • Resistencia al cambio.
Obstáculos y limitaciones en el uso de tecnologías digitales por parte de las personas mayores:
  • Variables socio-demográficas.
  • Aspectos psicológicos (edad cognitiva, ansiedad tecnológica.).
  • Limitaciones físicas (visión, movilidad, destreza manual, cambios cognitivos).
  • Género.
Derechos fundamentales en el entorno digital y la necesidad de regulación:
  • Libertad de expresión.
  • Acceso transparente y no discriminatorio al conocimiento e información.
  • Privacidad y uso no invasivo de tecnologías de vigilancia.
  • Protección de niños y niñas ante exposición en línea.
  • Acceso y producción de infraestructura de red.
Gestión tecnológica y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes:
  • Disponibilidad y operatividad de recursos tecnológicos.
Competencia digital y roles del docente en la era digital:
  • Competencias tecnológicas, informativas y pedagógicas del docente.
  • Roles del docente como entrenador, guía y experto en instrucción.

 

Hipótesis :"Integración de tecnología en el entorno educativo".

La integración de las TIC en la educación ofrece beneficios como la facilitación del intercambio de conocimientos y nuevas oportunidades educativas, pero enfrenta desafíos como la falta de infraestructura, la resistencia al cambio y la brecha digital. Para superar estos desafíos se requiere capacitación docente, inversión en infraestructura y promoción de la inclusión digital. Además, es necesario garantizar derechos fundamentales en el entorno digital, como la libertad de expresión y el acceso transparente al conocimiento. La gestión adecuada de los recursos tecnológicos y el desarrollo de competencias digitales en los docentes son cruciales para lograr una educación digital de calidad. En conclusión, se necesita una combinación de recursos, regulaciones y cambio de enfoque pedagógico para una integración efectiva de la tecnología en la educación.