Me llamo Claudia Caceres de Resistencia Chaco, integraba el equipo de investigacion del Instituto donde trabajo, pero por cuestiones de tiempo no pude seguir el ritmo de lectura e investigacion que requeria dedicarle a este campo, Algunos de losTemas, preguntas y problemas del campo socioeducativo
1. ¿Estamos preparados realmente los docentes para resolver situaciones imprevistas por ejemplo dentro de un contexto de pandemia?
¿Qué escuela supone el mundo contemporáneo,respecto de niños y niñas que manejan la tecnología DIGITAL con total autonomía y docentes que corremos detrás?
¿Incertidumbre del docente sobre estos nuevos escenarios?
cómo recuperan conocimientos perdidos?
Creo que dos cuestiones podrían tomarse en cuenta para sostener la escuela como protagonista central en el desarrollo cognitivo del estudiante: 1- trabajando interdisciplinariamente y vinculando ese aprendizaje con la realidad o contexto que vivencia.
El tema- problema, lleva bastante tiempo y se vincula a situaciones de las práctica áulicas cotidianas del ámbito local,( instituciones de Barranqueras y Resistencia) donde se nota una disociación de la realidad que vivimos con los contenidos que emana del diseño curricular de primaria o secundaria.En ese contexto, se identifica a docentes ALEJADOS DE LA REALIDAD de los las estudiantes, con formación de matriz enciclopedista, a quienes les cuesta llegar a los y las alumnos as del siglo XXI
Integrante: Caceres Claudia
¿Qué escuela supone el mundo contemporáneo,respecto de niños y niñas que manejan la tecnología DIGITAL con total autonomía y docentes que corremos detrás?
¿Incertidumbre del docente sobre estos nuevos escenarios?
cómo recuperan conocimientos perdidos?
Creo que dos cuestiones podrían tomarse en cuenta para sostener la escuela como protagonista central en el desarrollo cognitivo del estudiante: 1- trabajando interdisciplinariamente y vinculando ese aprendizaje con la realidad o contexto que vivencia.
El tema- problema, lleva bastante tiempo y se vincula a situaciones de las práctica áulicas cotidianas del ámbito local,( instituciones de Barranqueras y Resistencia) donde se nota una disociación de la realidad que vivimos con los contenidos que emana del diseño curricular de primaria o secundaria.En ese contexto, se identifica a docentes ALEJADOS DE LA REALIDAD de los las estudiantes, con formación de matriz enciclopedista, a quienes les cuesta llegar a los y las alumnos as del siglo XXI
Integrante: Caceres Claudia