CAPACIDAD: Oralidad, lectura y escritura, con énfasis en comprensión lectora.
PRE-LECTURA
·
Diálogo con los estudiantes: activación de
conocimientos previos e incentivo del intercambio oral. Activaremos esquemas previos a través del diálogo
con los estudiantes (sobre el tema y el tipo de texto).
·
Realizaremos aportes para contextualizar la
lectura y reponer informaciones que ayuden a la comprensión.
·
Aportes del docente para contextualizar la
lectura y reponer informaciones que ayudan a la comprensión Promoveremos
aproximaciones al significado de algunas palabras del texto que podrían plantear
dificultades (actividad exploratoria grupal). Escritura de palabras clave en el
pizarrón
LECTURA
·
Lectura modélica del docente mostrando la
importancia de trabajar con el vocabulario.
·
Lectura modélica del docente trabajando y
formulando preguntas para que los estudiantes encuentren la información
explícita del texto.
·
Lectura modélica del docente trabajando y
formulando preguntas para que los estudiantes encuentren con la información
implícita del texto.
·
Lectura modélica del docente trabajando con
las relaciones que se establecen entre las oraciones y los párrafos del texto.
·
Lectura individual y silenciosa del
estudiante con realización de anotaciones.
·
Relectura de a dos, identificación de
dificultades comunes y utilización de las estrategias usadas para entender lo
que se lee.
·
Reconstrucción grupal de la comprensión total
del texto a través de un debate dirigido por el docente
·
Propondremos a los estudiantes que lean y
que, a medida que lo hacen, vuelvan a las palabras cuyos significados hemos
discutido antes de la lectura.
POS-LECTURA
·
Propondremos a los estudiantes que
reflexionen sobre las estrategias usadas para comprender el texto.
·
Recuperación escrita de las estrategias
empleadas para comprender el texto (metacognición).
·
Escritura individual de acuerdo con una
consigna pautada. Les solicitaremos que escriban una reseña del contenido del
texto leído o resumen.
·
Revisión de la escritura y corrección.
·
Reescritura individual.
SEGUIMIENTO
y EVALUACIÓN
·
Elaboración de informe que dé cuenta del/de
los cursos en que se llevó a cabo la actividad, tiempo destinado a cada
instancia, desempeño de los estudiantes (logros, dificultades, problemas
importantes a considerar), autoevaluación en relación con lo planificado y lo
implementado.
GUÍA
DE PREGUNTAS PARA DOCENTES EN LA ORIENTACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA:
Una guía que incluye las
preguntas que puede realizar un docente para cada uno de los pasos de la
interpretación de un textOo
1.
Observa el texto:
·
Identifica los títulos y subtítulos. Estos indican el tema
principal.
·
Identifica las palabras en negrita, generalmente con son los
conceptos claves.
·
Identifica los gráficos e imágenes.
2.
Lee en forma general todo el texto.
3.
Lee el título:
·
¿Qué piensas que trata este texto basándote en el título?
·
¿Puedes predecir el tema principal?
4.
Lee la introducción:
·
¿Qué información proporciona la introducción?
·
¿Qué piensas que será el propósito del texto?
5.
Identifica el tema:
·
¿De qué trata el texto?
·
¿Cuál es el tema principal?
6.
Identifica las ideas principales:
·
¿Cuáles son las ideas principales presentadas en el texto?
·
¿Qué apoya estas ideas principales?
7.
Identifica las ideas secundarias:
·
¿Qué detalles o explicaciones adicionales se proporcionan en el
texto?
·
¿Cómo apoyan estas ideas secundarias las ideas principales del
texto?
8.
Identifica los conceptos claves:
·
Subraya los conceptos claves
·
Lista los conceptos de mayor jerarquía a menor
·
Realiza conexiones entre los conceptos
9.
Presta atención a la estructura del texto:
·
¿Cómo está organizado el texto?
·
¿Cómo ayuda la estructura a presentar la información del texto
de manera clara y efectiva?
10. Anota tus preguntas:
·
¿Qué preguntas tienes sobre el texto?
·
¿Hay algo que te gustaría que se explique con más detalle?
11. Saca conclusiones:
·
¿El autor logró su propósito en el texto?
·
¿Cómo las ideas principales respaldan el tema principal?
·
¿Hay alguna conclusión importante que se puede extraer del texto?
12. Busca palabras
desconocidas:
·
¿Hay alguna palabra en el texto que no conoces?
·
¿Qué significado le das a la palabra?
13. Resume el texto:
·
¿Cómo describirías el contenido y el propósito del texto en
pocas palabras?
·
¿Qué es lo más importante que aprendiste del texto?
·
Puede utilizar el mapa realizado en el punto 8 para redactar un
resumen.