TRABAJO PRÁCTICO N°1
MÓDULO I: ENTORNOS ESCOLARES Y SALUDABLES
Actividad: “Agua segura: un derecho y una responsabilidad” (Nivel Secundario)
Grupo etario y destinatario:
Adolescentes de 15 a 17 años (4° año), estudiantes de Biología en una institución secundaria con acceso a red de agua potable y tanque de almacenamiento escolar.
Objetivo principal:
Comprender la importancia de la calidad del agua para la salud, identificando aspectos biológicos y fisicoquímicos, y promoviendo prácticas de cuidado y consumo responsable en el entorno escolar.
Actividad: “Agua segura: un derecho y una responsabilidad”
La propuesta se organiza en tres momentos y articula contenidos de Biología vinculados a salud, ambiente y prevención de enfermedades.
1. Indagamos saberes previos:
Se inicia con una pregunta disparadora: “¿El agua que consumimos es siempre segura?”. A partir de las respuestas, se genera un intercambio sobre el origen del agua, su almacenamiento (tanques domiciliarios y escolares) y posibles riesgos. El docente recupera ideas clave y presenta el concepto de agua potable y su relación con la salud.
2. Analizamos la calidad del agua:
En grupos, los estudiantes trabajan con materiales seleccionados (fragmentos de textos, gráficos o esquemas) sobre:
Aspectos biológicos: presencia de microorganismos patógenos e indicadores microbiológicos.
Aspectos fisicoquímicos: pH, turbidez, presencia de sales, contaminantes y cloro.
Cada grupo aborda una dimensión y elabora una síntesis respondiendo: ¿Qué factores afectan la calidad del agua? ¿Qué riesgos implican para la salud? ¿Cómo se pueden prevenir? Se promueve la interpretación de la información y la vinculación con situaciones reales, como la limpieza de tanques y el almacenamiento seguro.
3. Propuestas para una escuela saludable:
Como cierre, los estudiantes diseñan recomendaciones para mejorar el cuidado del agua en la institución. Pueden elaborar afiches o campañas breves con mensajes como: “Limpiar los tanques periódicamente”, “Consumir agua segura”, o “Cuidar las fuentes de agua”. Se socializan las producciones y se reflexiona sobre el rol de la comunidad en la prevención de enfermedades hídricas.
Fundamentación:
La propuesta permite abordar la calidad del agua desde una perspectiva integral, considerando tanto los aspectos biológicos como fisicoquímicos. A partir del análisis de situaciones concretas, se favorece la comprensión de la relación entre ambiente y salud, promoviendo conductas responsables. Asimismo, se fomenta el pensamiento crítico y la participación activa de los estudiantes en la construcción de entornos escolares saludables, en línea con recomendaciones de organismos internacionales de salud