Curso-Taller “Las prácticas profesionalizantes. El desarrollo profesional docente y las actualizaciones científico-tecnológicas.”

Por otra parte, sabemos que nunca puede establecerse un punto tope de equipamiento e instalaciones por razones de diversa índole, entre ellas, complejidad heterogénea de los proyectos de algunas instituciones y la emergencia de cambios y transformaciones productivas que modifican los requerimientos de instalaciones y equipamientos requeridos para realizarlos.   

Considerado que es poco probable que las escuelas cuenten con todas las instalaciones, maquinas, herramientas y equipos como con los que cuenta el sistema productivo y sus diversos tipos de unidades productivas y que los entornos formativos y productivos tienen distintas finalidades debe primar una lógica de formación de capacidades en la identificación de las instalaciones y equipamiento para el desarrollo de una tecnicatura.

En el mismo sentido, la rapidez con la que se desenvuelven los avances del desarrollo tecnológico y las formas de producción, hacen que el equipamiento y las instalaciones requeridas para realizar los procesos productivos puedan desactualizarse rápidamente. Dado que una escuela no podrá permanentemente reequiparse para acompañar estos cambios, al adquirir equipamiento o diseñar instalaciones debe tomar en cuenta que lo central en los procesos formativos es brindar una educación en el modo de acceder a una base de conocimientos en permanente expansión. 

El segundo de ellos hace al reconocimiento que una institución (en función de distintas variables que hacen a su organización y funcionamiento) tendrá necesidades de equipamiento e instalaciones que seguramente excederán a lo establecido en esta definición.

Es por ello por lo que en este documento no se estiman cantidades ni tasas de uso ya que las mismas serán evidentemente distintas en cada escuela en función de su matrícula o sus proyectos educativos institucionales.

Se entiende que las escuelas tendrán distintos puntos de partida respecto al equipamiento e instalaciones y, por ende, distintas condiciones iniciales para llegar a los criterios básicos establecidos en este documento. 

También puede darse que existan condiciones iniciales o específicas que hagan que una escuela se plantea la posibilidad de adquirir otros elementos por contar con los básicos, siempre y cuando tengan correspondencia con la adquisición por parte de los alumnos de las capacidades identificadas en los aspectos formativos de los marcos de referencia.   

La finalidad de los apartados relativos a cada tecnicatura es orientar el proceso de mejora del equipamiento e instalaciones de la ETP. Le corresponde a cada institución educativa y/o respectivas jurisdicciones fijar prioridades en el proceso de equiparse y contar con la infraestructura e instalaciones necesarias de acuerdo con su proyecto formativo.