ENTORNOS FORMATIVOS
2. Entornos formativos de la educación técnico profesional
2.4. Criterios para la determinación
Para determinar los aspectos del entorno formativo para el desarrollo de cada una de las tecnicaturas sobre los que da cuenta este documento, se han tomado en cuenta una serie de criterios de distinto tipo que desarrollamos a continuación.
■Delimitación del campo
■Pertinencia
■Acceso garantizado
■Reconocimiento de distintos puntos de
partida
Una primera delimitación hace a lo que ya nos hemos referido en el apartado anterior pero que vale enfatizar aquí. Considerando que el entorno formativo alude a los distintos y complejos aspectos que inciden en los procesos de enseñanza aprendizaje y los contextos en que se llevan a cabo, aquí exclusivamente nos abocaremos a identificar el equipamiento e instalaciones básicos para el desarrollo de las tecnicaturas en cuestión.
Una segunda delimitación es que si bien en la trayectoria formativa de un técnico es necesario garantizar el equipamiento e instalaciones que intervienen en los campos de su formación general y científico tecnológica, aquí sólo identificaremos los necesarios para el desarrollo del campo de la formación técnica específica y de los contenidos del campo científico tecnológico propios de la especialidad.
Esta aclaración es importante ya que, por ejemplo, cuando para distintas tecnicaturas se definan instalaciones y equipamiento de un laboratorio, se lo hará específicamente de aquellos relacionados con la formación específica, considerando como punto de partida que una escuela técnica cuenta con un laboratorio con las características y elementos básicos de cualquier laboratorio de una escuela o institutos donde se cursen estudios de tecnicaturas.
b. Pertinencia
La educación técnico profesional comprende contenidos y actividades formativas en función de las capacidades que se ponen en juego en la dinámica profesional y que están identificadas en los marcos de referencia.
En el marco de referencia se desarrollan los distintos aspectos formativos y contenidos del campo de la formación específica de cada una de las tecnicaturas. Un criterio central para determinar la pertinencia de un equipamiento o instalación es que siempre debe tener una clara correspondencia con el desarrollo de actividades o prácticas vinculadas al desarrollo de esos aspectos y contenidos.
c. Acceso garantizado
La identificación del equipamiento y las instalaciones remite a aquellos a los que debería tener acceso un estudiante para el desarrollo de todos los aspectos formativos del campo de la formación técnico-específica. Ello quiere decir que la escuela en donde transcurra la trayectoria formativa del técnico debe garantizar este acceso, pero no implica que necesariamente que deba contar, como parte de su patrimonio institucional, con todas las instalaciones o equipamientos descriptos.
Es importante aclarar aquí que no nos referimos a cualquier tipo de acceso, sino de aquel que permita a los alumnos disponer de las instalaciones, equipos y/o herramientas necesarias para realizar todas las labores u operaciones de las actividades previstas para la adquisición de capacidades y desarrollo de los contenidos establecidos en el marco de referencia.
Recordemos que justamente una de las potencialidades de la LETP es la incorporación de las prácticas profesionalizantes como un campo formativo de todas las tecnicaturas y que a través de estas la institución puede generar diversas estrategias y actividades formativas para que los alumnos accedan a equipamiento e instalaciones con los que no cuenta la escuela o Institución de educación superior de FTP.
Al respecto cabe señalar que no contar con estas instalaciones o equipamiento a veces podrá ser temporal (por ejemplo, en el caso de escuelas que arman un plan gradual de equipamiento) y que se resolverá con el tiempo. Pero también es importante considerar aquellas situaciones en que por razones de distinto tipo muchas veces no será conveniente o necesario que la escuela invierta en la realización de instalaciones o en la adquisición de equipamiento, aunque este sea identificado como básico ya que el acceso a los mismos por parte de los alumnos está garantizado y en mejores o más interesantes condiciones que las que puede ofrecer la escuela o Institución de educación superior de FTP.
d. Reconocimiento de distintos puntos de partida
La necesidad de establecer criterios de instalaciones y equipamiento básicos que sean comunes a todas las instituciones que desarrollan una misma tecnicatura, parte del reconocimiento que las instituciones están ubicadas en contextos geográficos y socioeconómicos diversos y plantean condiciones institucionales totalmente heterogéneas. La definición de los entornos formativos de la ETP debe realizarse considerando algunos aspectos centrales.
El primero de ellos es que la identificación que realizamos no pretende ser un listado completo y exhaustivo de todo aquello con qué debe contar una institución, sino de que se debería pretender alcanzar y que no debería estar ausente en el desarrollo de la formación específica de un técnico.
Es por lo anterior que contar con este equipamiento e instalaciones es una aspiración a alcanzar, pero que de ninguna manera es un requisito para proceder a la homologación de la oferta o título que oferta una determinada institución. Veremos en el último apartado que el mejoramiento de las condiciones institucionales es un proceso gradual que implica tanto distintos puntos de partida como distintos tiempos en cuanto a las metas a cumplir.